「読めたつもり」を「得点力」に変える！
読解のスピードと精度を両立させる「戦略的メリハリ読解術」

国語の試験が終わった後、お子さんに「どうだった？」と聞いて「読めたよ！」という答えが返ってきたのに、結果を見たらボロボロ……。そんな経験はありませんか？
中学受験国語において、「字面を追うこと」と「内容を構造的に理解すること」は全く別物です。

「読解力をつけるために、この文章を150字で要約してみなさい」
一見正しく思えるこの指導、実は多くの中学受験生にとって学習効果が薄い、あるいは逆効果になることすらあります。

なぜなら、文章をぼんやりと丸ごと捉えようとすると、子供は「言葉を切り貼りして埋める作業」に終始してしまい、「どこが重要で、どこが補足なのか」という肝心のメリハリを失ってしまうからです。

1. マクロの視点：文章を「三つの波」で捉える

文章には必ず「設計図」があります。一字一句を同じ熱量で読むのではなく、まずは大きな流れを掴む「マクロの視点」を持ちましょう。

【前半】状況と問題提起のフェーズ
物語なら「いつ、どこで、誰が、どんな状況か」。説明文なら「筆者は何を問題視しているのか」。ここを外すと、その後の展開が全てズレます。

【中盤】展開と深掘りのフェーズ
話題がどう変化し、どんな具体例や対比が持ち出されているか。ここは「なぜこの話をしているのか？」を常に問いながら読みます。

【後半】結論と着地のフェーズ
筆者が一番伝えたかった「核心」や、登場人物の「決定的な変化」が現れます。ここまでの流れをどう締めくくるかに注目します。

全体の流れを掴みつつ、得点源となる急所（ポイント）では、スピードを落としてじっくりと向き合わなければなりません。

説明文において「AではなくBである」「かつては〜だったが、現在は…」という対比が出てきたら、そこが試験問題の宝庫です。Bこそが筆者の言いたいことであり、その対比軸を丁寧に整理できるかどうかが偏差値の分かれ目です。

物語文では、比喩表現（まるで〜のような）が多用されます。しかし、比喩はあくまで飾りです。「その比喩が指し示す『生身の感情』は何なのか？」を自分の言葉に置き換える（＝換言する）作業を怠ってはいけません。

読解力を上げるためには、以下のサイクルを習慣化しましょう。

「このお話を要約して」と聞くのではなく、もっとピンポイントに、構造を突く問いかけをしてみてください。

「前半と後半で、主人公の気持ちはどう変わったかな？」
「筆者が『AよりBが大事』と言っている、その理由は何だろう？」

こうした「視点の切り替え」を促す問いかけこそが、お子さんの脳にメリハリのある読解回路を作ります。一見遠回りに見えますが、これが確実な「読解力の向上」への最短ルートなのです。